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编者按：为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，进一步推进云顶yd7610检测中心教师队伍建设，学校评选、表彰了一批在云顶yd7610检测中心教育事业中做出突出贡献的优秀教师。为致敬第35个教师节，本网将陆续登载部分优秀教师的先进事迹，通过大力宣传优秀教师的先进事迹，发挥优秀教师的示范引领作用，营造尊师重教的良好风气，促进开放大学教育事业发展。

谢军，男，1972年10月出生，湖北丹江口市人，中国人民大学宪法与行政法专业硕士，中国社会科学院法学所宪法与行政法专业博士。2004年7月至今在云顶yd7610检测中心实验学院（原中央广播电视大学直属学院）从事教学及教学管理工作，2005年通过国家司法考试，是双师型教师。先后承担法学专业行政法与行政诉讼法、国家赔偿法等课程教学任务。近年来为非法学专业开设生活中的法律（专科）、法律专题（本科）等通识课程。

该同志热爱远程教育事业，积极参加在线学习和在线教学的实践活动，主要事迹有：

深入研究在线教学技术，努力探索教育技术与教学的深度融合。一是积极参加慕课学习。2012年以来先后在Coursera、Edx、中国大学慕课等网站进行多门课程的学习，先后获得七门课程的完成证书。更重要的是，通过慕课学习，对在线学习资源的传输、在线课程的设计有了比较深入的理解，同时也对慕课在在线辅导方面的缺陷有了深刻体会，为开展开放教育在线教学奠定了基础。二是深入研究国开学习网的应用。通过向技术专家请教、阅读相关文献、接收教育技术网站邮件、参加国际教育技术网站论坛活动、观看教育技术视频等方式，全面掌握学习网的各项基础操作，特别是对论坛、报表等与教学有直接联系的功能进行深入研究，并应用于课程教学，使教学在数据的支撑下具备了较高水平的技术特色。

积极参加在线教学实践活动，在教学法层面深入研究在线教学的策略与技巧。2012年参与学院混合式教学改革，取得了明显成效。一是面授与网上教学相互呼应、融为一体，使网上教学效果大为改善。面授为网上教学做铺垫，网上教学活动是面授环节的延伸，网上教学开展讨论、个别辅导、学生完成任务和练习，面授环节进行点评、小结，做到了两者的相互促进、彼此关联，拓展了教学的时空。二是创新适合网上辅导方法，使学生在面授和网上的参与度明显提高。在网上辅导中，强调“及时响应”，以保持学生网上学习的热情；强调“有限作答”，让学生在积极的思考和逐步探究中学习；对学生参与课程内容讨论的表现，实行“积极鼓励—指出不足—启发思考”的策略，努力使师生之间的教学交流持续深入。三是创新“以一点带多点”的混合式异步教学，课程教学任务由北京、太原、南海三地教学人员组成的教学团队共同完成，课程团队中每位成员都能按照职责分工，迅速地落实相应的任务，克服了信息在多级传递中的衰减，使混合式教学的运行更有效率，教学效果良好。该项教学探索获2012年云顶yd7610检测中心教学成果奖评选活动一等奖。

以自身的创新实践，在在线教学方面为其他教师做出示范。通过专题讲座、教师培训等多种方式，向其他老师、兄弟办学单位介绍自己的在线教学经验。不仅在学院内部主持教师培训，向新近教师传授学习网应用的方法，还先后赴重庆、长春、石家庄等地参加学习网应用的经验交流研讨活动。2018年9月，组织了实验学院体系骨干教师学习网基础操作培训，从教学个性化、主动学习、学习过程管理等角度，向参加研修的教师传递先进的教学思想，并讲授相应的教学工具，帮助老师们在正确的教育理念指导下，学习掌握学习网的基本操作，收到了良好效果。此次培训，重点实施了线下讲授与线上操作相结合的混合式教学策略，参加研修的老师首先以学员身份听取讲授、观看网上视频的演示，然后以教师身份登录自己的课程，实际演练所学的工具和策略，在实践中加深对所学内容的理解，达到真正掌握的学习程度；研修活动采取了小组互助学习的策略，每组七至八人，先进带后进，最终能够保证所有参训的老师都能够掌握学习网的基本操作；研修活动同时还采取了重点支持的策略，对个别学有困难的学员重点辅导，通过反复演示、指导实践，保证所有参与学习的学员都能够掌握基本内容，从而实现了较好的培训效果。

组织协同教学，借助网络教学工具将优质课程进行异地分享。从2017年秋季开始，在学院范围组织协同教学，选择高水平授课教师在魏公村学习中心讲课，其他学习中心的学生在教学点集中听课或在自己方便的地方通过网络参加听课，视频信号传递通过云教室实现；课程讲授强调互动环节的设计，任课教师使用云课堂教学工具，通过弹幕、投票、测试等多样化的活动，提高学生的参与度，增强教学的现场感；列入协同教学项目的选修课程对课程的“讲、练、考”等系列问题有统一安排。利用教师讲授的机会生成课堂实录上传课程平台供学生课后学习；承担协同教学任务的教师根据课程教学的进度在课程平台适当位置设置课程讨论区和形成性考核任务。各学习中心根据学生人数、按照开放大学教学质量标准要求，配备符合条件的辅导教师，完成网上教学辅导任务。协同教学的思路对解决开放教育学生分散、师资不足、教学难以落实的问题具有现实意义，受到了各学习中心的欢迎。从教学实施效果看，这种教学安排得到了学生的积极响应，本学期初步调查的结果显示，学生对课程教学过程参与度极高，有超过90%的学生参与了教学互动，对课程教学的满意度也超过90%。

参与国家艺术基金项目，将在线教育的经验和策略向非学历教育领域延伸。2016年12月，参加《中国传统山水画欣赏与创作Moodle平台建设》项目组，向国家艺术基金提出申请，经评审列为2017年度传播交流推广资助项目。在项目中负责课程设计和项目运营。一是对学习路径进行标准化的统一设计，保证整体结构的清晰、流畅，让学习者在独立学习的场景下也能够准确把握学习进度。单元学习以周为单位进行，学习内容按照适当的容量进行切分，形成每天的学习安排，并配以文字说明，从而形成一个清晰的学习路径，周一到周四看视频，周五周六完成单元任务，周日集中收看直播。每周的学习都按照同样的流程设计，帮助学习者进行学习空间之后可以迅速定位，在最短时间内开始有效学习。二是以Moodle提供的详尽教学数据为基础，通过系统的参数设置将每个学员的特定学习行为折算为积分，在积分榜里将学员按积分数值排列，自动地对学习行为做出评价，实现了学习行为的个性化即时反馈。三是通过Moodle的教学数据密切关注教学进程，同时要求各教学组每提交学情通报，重点关注参加学习的人数和提交作业人数，每周召开项目例会，对教学的状态做出判断，对存在的问题研究解决的对策，对个别没有跟上进度的学员，要求教学及管理人员加强有针对性的督促；对普遍存在问题的情况，则反思教学安排的合理性，在调查研究的基础上，对教学要求进行调整，使项目教学保持稳定的秩序。2018年5月至7月，基于Moodle的在线传统山水画教学项目顺利实施，分布于全国的1286名学习者参加了在线课程学习。经过9周的学习，师生在学习平台共留下了超过444800条访问记录，在论坛和微信群留下近52000条讨论记录，学习任务综合完成率达到59.6%，在问卷调查中，学员满意及非常满意率超过85%。