英国开放大学发布《创新教学法2020》
2020年1月8日，英国开放大学教育技术研究所和都柏林大学国家数字学习研究中心共同发布了第八份“创新教学法”报告，即《创新教学法2020》（原文链接：https://iet.open.ac.uk/file/innovating-pedagogy-2020.pdf）。本年度报告提出了教育领域的十大发展趋势，报告中提及的10项创新教学法分别是：人工智能教育应用（Artificial intelligence in education）、后人文主义视角（Posthumanistperspectives）、借助于开放数据的学习（Learning through open data）、关注数据伦理（Engagingwith data ethics）、社会公正教育学（Social justice pedagogy）、电子竞技（Esports）、动画学习（Learningfrom animations）、多重感知学习（Multisensory learning）、离线网络学习（Offline networked learning）、在线实验室（Onlinelaboratories）。
1.人工智能教育应用。人工智能用于描述与人交互、与世界交互以模仿人的能力与行为的计算机系统，其中面向学生的人工智能应用包括智能导师系统、基于对话式辅导系统、探索性学习环境、自动写作评价以及会话代理；而面向教师的人工智能应用有助于支持教师提高自身教学水平。因此，教育工作者、学习科学家以及其他相关者参与到人工智能主题研究至关重要，以探索人工智能驱动系统应用以及教学与学习方法。
2.后人文主义视角。后人文主义视角即正视人与技术的关系。后人文主义作为一种哲学考察了作为人的意义，以及作为人是否超越了我们的身体而进入了真实的数字世界。作为一种教育学，它开启了以动物和机器为伙伴学习的可能性。科技进步模糊了人类和物质世界之间的边界，采用后人文主义教育方法的潜力在于提出一个具有挑衅性的问题：面对这些令人不安的问题，学生能从中学到什么。
3.借助于开放数据的学习。借助于开放数据的学习是使用真实数据进行个人学习。此方法需具备两个关键因素：一个关键因素是真实性，即共享的数据来自重要组织内部的实际过程；第二个因素是这些数据对学习者潜在的个人相关性，学习者可能希望了解他们所在城市的情况，或者他们或他们的班级如何与附近或远处的其他人进行比较，甚至可以确定需要当地或整个社会关注的问题。
4.关注数据伦理。伴随着数字技术在教育环境中应用，过程中逐渐出现了越来越多的伦理问题。其中许多伦理问题集中在数据上，包括谁拥有数据，应该如何解释数据，以及如何保护学习者和教师的隐私。教育机构面临越来越大的压力，要开始制定有关数据伦理的政策，获得学生的同意，使用和分析他们与学习管理系统互动的任何数据，并向学生和工作人员提供有效的培训和支持。
5.社会公正教育学。教育可以帮助人们解决他们无意识的偏见以及他们自己生活和社会中的不公正。社会公正教育学的目的是教育学生，使他们成为了解社会不平等并能为使社会更加民主和平等作出贡献的积极公民。致力于社会公正的教育工作者重视人们独特的经历和观点，并尽最大努力以关爱和有尊严的方式对待所有学生。社会公正教育学强调让学生参与课程建设的重要性，而不是把课程强加给他们。
6.电子竞技。电子竞技已经成为一项全球性的休闲活动，同时也为教育提供了机会。电子竞技的发展已经被用于学校的体育教学作为一种教学辅助，以支持学生对运动的理解，将学生与虚拟体育活动联系起来，引起人们对参加体育运动的兴趣。电子竞技可以越来越多地与虚拟现实相结合，以增强身临其境和物理体验，成为支持数字素养、计算能力、社会化和团队合作的一种方式。
7.动画学习。动画学习是向学习者展示一个动态过程的动画短片，一方面可以表现对现实世界的抽象，清晰简洁地解释如何解决一个难题；另一方面学习者自己创作的动画也是一种支持自我表达的方式，并被用作故事写作等创造性活动。研究表明，有特殊教育需求的学习者可以从动画中受益，基于声音原理、教学过程精心设计的动画比图片展示效果更好。
8.多重感知学习。倾听老师的声音、使用眼睛等视觉方法来读书或观看视频，是往常感知学习的主要手段。人类有很多感官，触觉、味觉和嗅觉等多感官体验未来将在教育和培训服务领域提供更多技术支持，满足有特殊需求的学习者。有数据表明，多重感知学习可以刺激感官通道使得学生对学习成果有更加深入理解，加强师生间的交流、参与、记忆和理解。
9.离线网络学习。通过数字化网络学习已经被广泛应用在促进学习者、教师、社区和学习资源之间的联系，但是在许多农村偏远地区、发展中国家或网络访问受限的地区，离线网络学习能够实现在没有网络的情况下使用智能手机、平板电脑、笔记本电脑或其他低功耗设备进行学习，可以有效实现资源共享、对话协作、可视化整合。
10.在线实验室。实验室是科学学科的重要资源，学生能够通过实验应用和发展知识技能。然而，在某些特殊情况下，例如从事具有危险性的实验时学生是不适合来实验室现场从事实验活动，这时在线实验室就提供了一个可行的替代方案。在线实验室是一个创建和进行模拟科学实验的交互环境，学生可以随时随地通过网络访问的实验室，让学生在“远程实验室”中与真正的科学设备进行交互。尽管人们担心在线实验室缺少物理实验室给人带来的视觉、嗅觉等感知，但在线实验室正成为世界上许多国家理工科高等教育的主流应用。
自2012年开始，英国开放大学每年发布一份“创新教学法”（Innovating Pedagogy）报告。报告以创新和未来展望为主题，每年提出10项已经有所应用但尚未对教育产生深远影响的创新做法，旨在探索教学、学习和评估的创新与前沿，为教育工作者和政策制定者提供参考。云顶yd7610检测中心正处在转型发展建设时期，及时了解前沿技术进展，对于推进信息技术与教育教学的深度融合具有重要意义。鉴于此，云顶yd7610检测中心数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心将持续关注英国开放大学发布的“创新教学法”系列报告，探索新型技术在教育教学中的创新应用。
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